絕大多數孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會、學校乃至家庭卻往往稱他們為“差生”、“不聽話的孩子”或“壞孩子”。這對孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓斥、打罵，或長期不被家長、老師所關注，或被老師不分場合、不講方式地訓斥和批評，或有了意外遭遇后不敢告訴家長和父母，長時間憋在心里……如果做家長、做老師的能在那時醫治孩子內心的創傷的話，許多孩子就不會有離家出走的極端行為了。對每個離家出走的孩子來講，離家出走的整個過程對他們都是身心的一場磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路，因此，對出走后歸來的孩子要給予更多的關心和溫暖，但不能從此寵著他們，任他們隨意生活，在孩子回家以后，應該和孩子平心靜氣地談一談，如果孩子的出走是因為家長或老師引起的，家長和老師要先檢討自己，聽聽孩子對自己的意見。如果孩子是因為自己的情感問題或是一時覺得好玩而出走的，家長和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛，說一說家長和老師的惦念，并表明自己對孩子的理解和建議。

父母一定要注意以下幾點：

(一)、正確對待自己的孩子，要看到他們的成長，尊重他們的人格，與他們建立親密平等的朋友關系，既不放任嬌慣，也不簡單粗暴。

(二)、關心孩子的思想和生活，隨時了解他們的心理變化，以便于有的放矢地進行誘導;發現孩子的問題后，要用平等的方式與之討論，啟發他們自覺地接收正確的，摒棄錯誤的，切忌不分青紅皂白，一味訓斥。

(三)、放下架子，父母要有勇氣向孩子請教。如果在對待孩子上有不公正的地方，也要有勇氣承認自己的過失，從而縮短與孩子的心理距離。

(四)、對出走后歸來的孩子要歸于更多的關心和溫暖，絕對不能歧視和看死他們，更不能冷潮熱諷。

(五)、父母要以平和的心態對待孩子，在生活和學習中給他們一個自由發揮的空間。增添生活的情趣，讓家庭充滿歡樂和親情;培養孩子各方面的興趣愛好，讓孩子多參與家庭中的事務，讓他們對家庭有責任感。

(六)、如果發現孩子有出走的苗頭，必須及時查找原因，進而采取有效的防護措施，避免悲劇的發生。

學校應注意以下幾點：

(一)、在教育上，要積極推進素質教育，減輕學生負擔，開發學生潛能，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

(二)、學校要針對孩子進行正確的人生觀教育。孩子小，空洞的說教不容易收到好的效果，所以教師要從身邊的小事做起，抓住每一個契機對孩子進行正確的人生觀教育。孩子一旦具備了健康、樂觀的心態，就能大大減少處理問題的盲目性與片面性。

(三)、老師要教給孩子解決問題的方法。孩子在成長過程中，會遇到許多或大或小的問題，當孩子向老師傾訴時，千萬別以為孩子的事小而不屑一顧，要認真地和他一起尋求解決問題的方法，在適當的條件下給予他們解決問題的能力。

(四)、老師要給孩子足夠的關愛和理解，使自己成為孩子的朋友，給孩子創造一個良好的環境。環境的影響對孩子的健康成長起著不可估量的作用，團結向上的班集體，有利于孩子的良好情緒、健康心態的形成。

(五)、教師要增加對孩子青春期生理、心理的指導和輔導。

為了配合父母、學校的工作，我們的社會也應采取措施。

(一)、社會要改變對離家出走青少年的刻板認識，加強對他們的保護與管理，為他們提供一定的社會福利，給予他們所需要的關心和幫助。

(二)、同時，社會也要多給孩子提供一些可以健康娛樂的地方，多設立一些幫助孩子解決心理問題的機構和傾訴場所。

(三)、可以考慮成立一些離家出走孩子的臨時救助機構，給予他們所需要的關心和幫助，使其早日回到父母身邊，走上正常的軌道上去。

總之，孩子的可塑性大，只要認真地與他們溝通，讓家長和老師成為理解學生的知心朋友，走進他們的內心世界，去理解他們的想法，尊重他們的選擇，發現他們的特長，讓他們體驗到成功的喜悅，學習的歡愉，及時疏導他們的心理淤積，不要用成人的思維方式去要求孩子，那么，孩子離家出走的現象一定會有所改善的。